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潇湘槐市注意力训练营—90天跟辅学习(你认为孩子的不良行为,其实是·····)-雏鹰天下

注意力训练营—90天跟辅学习(你认为孩子的不良行为,其实是·····)-雏鹰天下


当你仔细观察时,你就会发现,所谓不良行为无非是缺乏知识(或意识)的行为、缺乏有效技能的行为,以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为(此时唯一的选择只有权力争夺或退却,而无法沟通)。
成年人常常会和孩子一样缺乏知识、意识和技能,并且会像孩子一样陷入“原始脑”的操纵中阿森纳队歌。
这正是大人和孩子之间的权力之争如此常见的原因所在——权力之争中,最起码要有两个人。
而且,大人也往往和孩子一样失望。

如果你把不良行为(你的,以及孩子的)看成是“因失望而产生的行为”“缺乏技能的行为”“爬行动物脑操纵的行为”或者“发展适应性行为”,你对不良行为是否就有了不同的认识?
大多数时候,小孩子做出的只是“与其年龄相称”的行为,而不是不良行为。
许多父母和老师对人类行为以及儿童发展了解得不够,就把与孩子年龄相称的行为当成了不良行为。
想到许多小孩子因为发展适应性行为而受到惩罚,就让入觉得实在痛心。
例如,蹒跚学步的孩子因“淘气”而受到惩罚,而这个年龄的孩子的大脑还没有发育到能领会大人的要求的程度。
他们的语言或社会技能还不能让他们表达出自己想要什么——尤其是当他们的要求对他们身边的大人来说似乎是不合情理、制造麻烦或不合适的时候罪孽枷锁。
看到那些蹒跚学步的小宝宝受到“暂停”的惩罚,而他们还不具备理解因果关系的能力,真是让人心碎。

孩子们有多少次行为不当是因为他们累了、饿了?谁该为此负责呢?(通常,这是由于环境所限,因此更有理由同情孩子和你自己,而不是给孩子贴上不良行为的标签。)
或许这是因为在建立日常惯例时,孩子没有受到尊重。
或许是因为大人没有意识到,强求会招致孩子的反叛和权力之争,而启发式提问(以及正面管教的其他方式)则能引发孩子的合作。
从承担责任的方面来考虑并且注重于解决问题(包括把犯错误看作学习的机会),而不是注重于不良行为或惩罚,就会非常令人振奋吞噬成尊。
听上去好像我是在主张父母和老师对孩子的发展适应性行为完全放任不管,哪怕那些行为不能为社会所接受(通常被称为不良行为)。
我说的不是这个意思。
我的意思是,既然我们要孩子学会控制自己的行为,我们就应该学会控制我们自己的行为。
有了这种意识我爱记牌器,我们就能够成为对自己的行为负责的人,并且将我们的行为转变成鼓励孩子的行为改进,并且又不损伤孩子的自我价值感潇湘槐市。
我要建议的是黄梓熙,我们应该对不良行为承担至少与孩子同等的责任陈淑婉,并且要学会使用鼓励性的、有长期效果的方法。
我们对自己以及孩子的行为了解得越多,我们作为父母和老师就能更有效。

一个良好的开端就是走进孩子的内心世界,对孩子因失望而做出的行为有更多的了解。
正如鲁道夫·德雷克斯反复说过的那样,“一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子”。
德雷克:斯发现,当孩子们丧失信心时欧阳靖老婆,他们会为自己选择四个不恰当或者错误的目的李馨雨。
之所以称为错误目的,是因为这些目的建立在该怎样获得归属感和价值感的错误观念之上。
四个错误观念和错误行为目的:
1.寻求过度关注——错误观念:只有在得到你的关注时,我才有归属感。
2.寻求权力——错误观念:只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时,我才有归属感。
3.报复——错误观念:我得不到归属,但我至少能让你同样受到伤害。
4.自暴自弃——错误观念:不可能有所归属野蛮金刚,我放弃。
所有人的首要行为目的都是归属感和价值感mu782。

孩子们(以及很多大人)之所以会在上述四个错误目的中选择一个或几个,是因为他们相信:
寻求过度关注或寻求权力有助于他们获得归属感和价值感;
报复会使他们在没有能获得归属感和价值感的经历中受到的伤害
得到补偿;
放弃是他们的唯一选择李林沛,因为他们真的相信自己不够格周乐年。
孩子们意识不到自己的错误观念。
如果你问孩子为什么要做出不良行为,他们会说不知道,或者会给出一些其他借口。
那么怎样来帮助孩子知道自己的错误目的呢?
我们在接下来的学习中将会为大家揭开谜底

各位家长好?!90天跟辅计划,从2月1日正式开始金鸡塔。26-1日我们将在微信群做家庭教育分享。赵c分享内容:《重新看待不良行为》每天晚上8点以文字分享形式黄雀纪事,带给大家,不在微信群的家长可以通过微信公众号学习!谢谢,您愿意走在自我成长的路上!陈怡芬!
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愿每个人能拿回自己的力量。
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