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漳州芗城区滑县实验学校 康磊 【读书交流】想清大问题,做好小事情——-滑州杏坛

滑县实验学校 康磊 【读书交流】想清大问题,做好小事情——-滑州杏坛
想清大问题,做好小事情
滑县实验学校康磊
在陈宇老师的《学生可以这样教育》一书中,给我感触最大的是第三章,“利用班级议事解决教育难题”。
关于班级议事理念,是来自于美国亨利·马丁·罗伯特撰写的《议事规则袖珍手册》,又称《罗伯特议事规则》。
这本书,是专门研究集体通过在会议中辩论最终达成集体决议的规则,是一部影响深远的政治社会学书籍。将议事的规则运用在班级管理之中漳州芗城区,是近几年才推行的。
班主任工作研究专家王晓春老师就说过:班级议事实际上是一种民主协商机制,一种学生自我管理的方式。采用这种办法或可减轻教师的工作负担,但这不是主要的,主要意义不在管理方面,而教育方面。
可见凡人寻仙路,在班级管理中引入议事制度置之不理造句,霍小红是一种很好的教育方式,也是很好的解决班级管理难题的手段海东大树。
谈到班级议事,陈宇老师在书中通过案例分析王力维,细致入微地谈了班级议事的具体操作流程及注意事项。这些观点和做法埃莲娜·萨汀,只有一线教师才能谈得如此细致、如此真实魔血魂帝。
班风和师生关系是班级议事的两大基础;
在表决之前周君梦,班主任应该代表支持方发言,(以起到引领、导向的作用);
议事前金无忌,做好班级喜欢领头的骨干学生的思想工作;
选举班主任时遵化人才网,出现候选人空缺、无竞争对手等情况怎么办?
对卸任原班委成员给予荣誉证书和小纪念品郭朝丹,以示谢意,安抚情绪;
发扬民主≠什么都听学生的;
班主任分权≠失去对局面的掌控
大多数人的意见≠正确的意见……
诸如此类,只有一位对班级工作极其细心思考的班主任,才能考虑地如此细节,如此全面,如此理性。
这都是我应该学习、借鉴的。
我曾经也一度向学生进行民主式的教育,在班干部选举、班会主题选择、活动形式征集等事务中,征集学生的意见,虽也有举手表决等形式,但并不细致,也没有完整的议事流程,更没有严密的规则。
曾经由于象征性地让学生举手表决,在临近考试前,让学生把电影课,改为自由复习课,给学生的解释是:要考试了,要利用一切时间突击一下嘛。可后来学生纷纷写随笔表示抗议梁子媛。
我不禁反思:我不也向学生征集意见吗?我不也让学生举手表决吗?我也是为了学生能考出好成绩呀?为什么学生不认可这样的结果呢?
读了本书,我认识到:我的举手表决只是形式,并没有充分尊重学生的意见,没有让学生阐述自己的理由,只是以老师自己的意志通过看似民主的举手形式手舞足蹈造句,强加给学生,这并非民主的实质精神,连民主的流程都没有韦尔乔。
这是我以后班级工作中要力戒的皆无艾尔。
之所以产生这样的现象,还是因为,我对民主的意义理解不透,对议事规则不了解,没有细致深入地思考将更深广的民主意识,通过班级细小的议事活动,给学生以教育和影响。
这就是班级工作的特点吧——想好大问题,才能做好小事情!